المستوى الدراسي : المستوى الاول ابتدائي	المرجع : المفيد في اللغة العربية	الوحدة : 2
المجال : المدرسة		الأسبوع : 3
المادة : اللغة العربية	المكون : الاستماع و التحدث ( الحكاية )	الحصص : 4
عنوان الدرس : مـمّـــــــاس (4)		المدة : 45 د
الأهداف التعلمية : أن يكون المتعلم قادرا على : 1) الاستعمال الضمني للظواهر اللغوية: الاستفهام والجواب بالإثبات؛ والجملة الاسمية: المثنى بنوعيه؛ أسماء الإشارة للمثنى بنوعيه. 2) محاكاة الوضعية التواصلية. الدعائم (الوسائل التعليمية) : صور تمثل شخصيات الحكاية، الأمكنة، الأحداث، وسائل التشخيص المتاحة – المشاهد المدرجة في الكراسة المتعلقة بالحكاية، والوضعية التواصلية. الوضعية التواصلية: يحيي ويرد التحية. المعجم : قلم الرصاص؛ أدوات مدرسية؛ محفظة؛ ورقة؛ قلم ملون؛ مكتب؛ لوّن.

المحطات (المراحل)	أنشطة التعليم والتعلم	التقويم
وضعية الانطلاق	* أنطق كلمة من معجم الحكاية الجديدة، ثم أطلب من المتعلمات والمتعلمين الاتيان بعائلتها (الاشتقاق)، مثل: مكتب: كتب؛ يكتب؛ كتابة؛ كتاب؛ كاتب؛ مكتوب؛ ... * أطلب منهم تركيب كلمات من معجم الحكاية في جمل. أكتب بعض الكلمات في السبورة ثم أقرؤها وأنتدب بعض المتعلمات والمتعلمين لقراءتها، مثل: قلم الرصاص؛ أدوات مدرسية؛ محفظة؛ ورقة؛ قلم ملون؛ مكتب؛ لوّن.
سرد الحكاية	* أساعدهم على سرد مقاطع من الحكاية لاستخراج جمل متضمنة للظواهر اللغوية المستهدفة (الاستفهام والجواب بالإثبات؛ والجملة الاسمية: المثنى بنوعيه؛ أسماء الإشارة للمثنى بنوعيه) مثل: هل يمكن أن تغير شكلي؟ نعم، يمكن أن أغير شكلك. القلمان ظريفان. العينان واسعتان. هذان قلمان. هاتان ورقتان.
استثمار الظواهر اللغوية	• الاستفهام والجواب بالإثبات: • عقب سردهم للمقاطع ، أوجههم لطرح أسئلة يكون الجواب عنها بالإثبات، مثل: هل يمكن أن تغير شكلي؟ نعم، يمكن أن أغير شكلك. - ....................... • الجملة الاسمية: المثنى بنوعيه: • عقب سردهم للمقاطع، أطرح عليهم أسئلة تفضي الإجابات عنها إلى استخراج جمل فعلية اسمية مع المثنى بنوعيه من الحكاية . له عينان واسعتان – القلمان ظريفان – الورقتان بيضاوان - ..... • أنطق جملا اسمية مع المثنى بنوعيه ، وأطلب منهم تكملتها شفهيا، مثل: الكتابان..... – الأذنان...- .... جميلتان– ........ صغيران - ..... • أطلب منهم الإتيان بجمل اسمية مع المثنى بنوعيه، وأحفزهم وأوجههم .... * أسماء الإشارة للمثنى بنوعيه: * أحفزهم على استعمال أسماء الإشارة للمثنى بنوعيه في جمل، مثل: هذان قلمان. هاتان ورقتان. * أنطق بجمل ، وأطلب منهم تحويلها إلى المثنى،مثل: هذا مقص : هذان مقصان ........ هذه مسطرة: هاتان مسطرتان ...... * بنفس التقنية يستعملون أسماء الإشارة للمثنى بنوعيه ؛ والتعبير عن وضعيات في الفصل، مثل: هذان تلميذان – هاتان تلميذتان - ....
تقويم ودعم	- يتكرر النشاط بجمل من الحكاية وبغيرها مثل: اسأل صديقك: هل أحضر أدواته المدرسية. ........... كيف هما الورقاتان؟ ....... ما هذان؟ ما هاتان؟ ...... يشخصون ويعبرون بجمل اسمية مع اسماء الإشارة للمثنى، مثل: هاتان القصتان جميلتان، وهذان الكتابان مفيدان. .......
الوضعية التواصلية: محاكاة	* أطلب من بعض المتعلمات والمتعلمين تقمص شخصيات سمسم والأب والأم والأخت، وترديد الحوار الذي دار بينهما. * أطلب منهم أن يحاكوا الشخصيتين، على أن يتحدثوا عن أنفسهم.