المستوى الدراسي : المستوى الثالث ابتدائي	المرجع : مرشدي في اللغة العربية	الوحدة : 2
المجال : الحياة التعاونية		الأسبوع : 3
المادة : اللغة العربية	المكون : قراءة وظيفية	الحصص : 2
عنوان الدرس : ثمرة التعاون (2)		المدة : 30 د
الأهداف التعلمية : أن يكون المتعلم قادرا على أن : - يقرأ المتعلم)ة( الكلمات البصرية الآتية:) فجأة، الآن، كلما، نحن، كي( - يقرأ التلميذ)ة( نص " التعاون " قراءة مشتركة. - يقرأ التلميذ)ة( نص " ثمرة التعاون " بطلاقة. - يفهم التلميذ معاني المفردات باستخدام استراتيجيات مناسبة. الدعائم (الوسائل التعليمية) : - كتاب المتعلم (ة) صفحة ... - مسلاط - صور - سبورة

المحطات (المراحل)	أنشطة التعليم والتعلم	التقويم
الكلمات البصرية 2د	يقرأ الاستاذ الكلمات البصرية مشيرا إليها: )فجأة، الآن، كلما، نحن، كي( ويطلب من التلاميذ ترديدها بالتركيز البصري عليها.
القراءة المشتركة 3د	يقرأ الأستاذ نص: " التعاون" قراءة معبرة بصوت عال مع لحن موسيقي إذا أمكن. يقرأ التلاميذ النص مع الأستاذ. مطالبة التلاميذ بتحديد الكلمات التي لم يفهموها، وإشراكهم في شرحها باستخدام إحدى الاستراتيجيات .
القراءة	النشاط الأول: القراءة - القراءة الجهرية للنص: - يحدد التلاميذ عنوان النص القرائي موضوع الدرس. - يقرأ الأستاذ النص قراءة جهرية يراعي فيها جودة الإلقاء ووضوح نبرات الصوت مع استحضار التلوينات التعبيرية، ويتتبع التلاميذ قراءته على النص. - القراءة الموجهة: يقرا الأستاذ مع التلاميذ فقرة من النص بعد تذكيرهم إلى ضرورة احترام علامات الترقيم مع محاولة القراءة بطلاقة. - القراءة المستقلة: يقرأ التلاميذ النص قراءة هامسة في الآن نفسه بشكل فردي. النشاط الثاني: التطبيق ليتمكن أكبر عدد من التلاميذ من قراءة النص وخصوصا المتعثرين منهم يجب المزاوجة بين: - القراءات الفردية للنص أو جزء منه )حسب درجة التعثر(. - القراءات الثنائية حيث يقرأ كل تلميذين النص قراءة جهرية. النشاط الثالث: يقرأ التلاميذ الحوار الذي دار بين محمود وأمه قراءة جماعية ويفهمون مغزاه.)كتاب التلميذ ص( النشاط الرابع: يشخص التلاميذ الحوار السابق ويتبادلون الأدوار فيما بينهم.
إغناء المعجم	استثمار أنشطة الرصيد المثبتة في كتاب التلميذ )ص 43 ( والرامية إلى استخدام استراتيجيات متنوعة للمفردات. ويمكن استثمار هذه المحطة لتناول الكلمات الجديدة التي حددها التلاميذ فيما قبل. الأنشطة: .3 استعمل كل كلمة في مكانها المناسب: أَ حضَر / حَضَرَ / حضَّر ......... التلميذ وردة .......... جميع التلاميذ ............ التلميذ الدرس .5 أضع العلامة ) x ( في المكان المناسب لكلمة )أدرك ( - أدرك المتسابق من فاته من المتسابقين. - أدرك معنى القصة التي قرأها. - أدرك الولد المدرسة مبكرا. .4 استعمل الكلمات التالية في جمل: )فجأة، الآن، كلما، نحن، كي(
التقويم والدعم	- يمكن تنظيم مسابقة في طلاقة القراءة الجهرية مع التركيز على نص الحوار المشار إليه سابقا. - اقتراح كلمات جديدة لتوظيف استراتيجيات المفردات المستخدمة خلال الحصة. - يطلب من التلاميذ تركيب جمل مفيدة يستخدمون فيها كلمات مروجة في النص.