المستوى الدراسي : المستوى الاول ابتدائي	المرجع : المفيد في التربية الإسلامية	الوحدة : 1
المجال : الأسرة		الأسبوع : 4
المادة : اللغة العربية	المكون : الاستماع والتحدث	الحصص : الأولى
عنوان الدرس : الدجاجة والثعلب : 1- سرد الحكاية واستثمار القيم		المدة : 45 د
الأهداف التعلمية : 1) سرد الحكاية الأصلية أو مقاطع منها. (2) استثمار القيم الواردة في الحكاية. (3) تعرف مضمون متن الوضعية التواصلية من خلال سماعه. الدعائم (الوسائل التعليمية) : صور تمثل شخصيات الحكاية، الأمكنة، الأحداث، وسائل التشخيص المتاحة – المشاهد المدرجة في الكراسة المتعلقة بالحكاية، والوضعية التواصلية (يشكر). صيغ العمل: استثمار مختلف أشكال التنشيط (عمل فردي، عمل في مجموعات، ألعاب ومسابقات). المعجم: المعجم المتعلق بمجال الأسرة: الجد، بيت، حفيدة، تعيش، أفراد أسرتي،

المحطات (المراحل)	أنشطة التعليم والتعلم	التقويم
وضعية الانطلاق	- يستحضر المتعلمون والمتعلمات مضمون الحكاية والظواهر اللغوية المكتسبة، بمثل: - يجيبون عن أسئلة: إلى أين حضر الجد ؟ حيت وداد جدها، ماذا قالت ؟ إلى أين سيأخذ الجد وداد ؟ كيف دافع الديك عن فراخه ؟.... - يركبون جملا تبدأ بأسماء من الحكاية، مثل: المزرعة، الحيوان، الجد ، وداد ، المزرعة ، الطريق ... ـ يحولون جمل اسمية بسيطة من المفرد المذكر إلى المفرد المؤنث مع استعمال أسماء الإشارة ، مثل : هذا تلميذ مجد ــــــــــ هذه تلميذة مجدة هذه معلمة نشيطة ــــــــ هذا معلم نشيط ....
السرد	* أسرد الحكاية باستعمال التعابير الجسدية والإيماءات والتلوينات الصوتية. * أطلب منهم سرد مقاطع من الحكاية باستعمال التعابير الجسدية والإيماءات والتلوينات الصوتية، وأساعدهم باستعمال المعجم والتراكيب والأساليب الواردة في الحكاية وبعض الكلمات المفاتيح أو الإشارة إلى بعض الصور والرسوم كلما تعثروا. * أطلب منهم سرد الحكاية بأسلوبهم الشخصي في مجموعات صغرى بعد تقسيمها إلى مقاطع توزع بين أفراد المجموعات.
استثمار القيم	* أساعدهم على اكتشاف القيمة/القيم التي تعالجها الحكاية: الحب، الحماية، رعاية الصغار، المحافظة على التراث، ...، بتوجيههم إلى: - استخراج ما يبين حب الديك والدجاجة لفراخهما. - إعطاء أمثلة لقيمة الحب (حب الوالدين، حب الإخوة، حب الأصدقاء،...) - لو كنت مكان الديك، فهل تغفل عن حماية فراخك؟ من يرعى إخوتك في المنزل؟ هل يحكي لك جدك حكايات تراثية عن الحيوانات والغيلان؟ ..... - يصفقون إذا كان الموقف يعبر عن قيمة الحب، مثل: أم ترضع رضيعا. / تلميذ يساعد زميله، ....
تقويم ودعم	- يسردون مقاطع من الحكاية باستعمال أسلوبهم الشخصي. - يعبرون عن انطباعاتهم حول الحكاية بشكل عام، وعما أثار إعجابهم بشكل خاص، بأن يجيبوا عن أسئلة، مثل: ما الذي أعجبك في الحكاية؟ خبأت الدجاجة فراخها خلفها، ونفشت ريش جناحيها، وغطت جميع الفراخ،. لو كنت مكانها، ماذا ستفعل؟ ... - يأتون بأمثلة لمواقف تجسد الحب، الرعاية، الحماية،.....
تسميع الوضعية التواصلية: 15 دقيقة	* أحفزهم على سماع متن الوضعية (يشكر) بأن أسأل: من حكى لوداد حكاية مشوقة؟ أضيف مثل: حينما انتهى الجد من سرد الحكاية، شكرته وداد، فماذا قالت؟ تابعوا معي الحوار التالي: - وداد تشكر جدها. الجد: هل أعجبتك الحكاية؟ وداد: نعم جدي، شكرا جزيلا. - وداد تشكر أستاذتها. الأستاذة: خذي هذه القصة. وداد: مع خالص شكري أستاذتي. - وداد تشكر أمها. الأم: خذي اللمجة التي طلبت مني. وداد: أشكرك ماما. * أسمع الحوار مرتين باحترام أسلوب الحوار، وباستعمال إيقاعات صوتية معبرة، وبمراعاة قواعد النبر والتنغيم وعلامات الوقف. * - ما دام الحوار يدور بين عدة شخصيات، أرسم تخطيطا لها على السبورة، وأقف إلى جهة كل شخصية، كلما هممت بالكلام على لسانها. * أختبر الفهم السماعي بأسئلة مثل: ماذا قالت وداد حينما شكرت جدها؟ أستاذتها؟ أمها؟