المستوى الدراسي : المستوى الخامس ابتدائي	المرجع : الجديد في الاجتماعيات	الوحدة : 1
المجال : الأول		الأسبوع : 3-4
المادة : الاجتماعيات	المكون : التربية المدنية	الحصص : 2
عنوان الدرس : أشارك في وضع ميثاق القسم بناء على تجربتي		المدة : 30 د
الأهداف التعلمية : أن يساهم المتعلم بأفكاره وتجاربه في جعل ميثاق قسمه أداة لتجويد الحياة المشتركة الدعائم (الوسائل التعليمية) : - كتاب المتعلم (ة) صفحة ... - مسلاط - صور - سبورة

المحطات (المراحل)	أنشطة التعليم والتعلم	التقويم
أمهد لتعلمي	أستهل الدرس بإثارة انتباه التلاميذ إلى التعبير عن رغبتهم في أن يعيشوا معا سنة ممتعة على المستوى الشخصي والدراسي ووصولهم إلى أهمية وضع ميثاق للقسم لتحقيق ذلك
النشاط الاول	❖ أوجه التالميذ إلى قراءة النص الوثيقة 1 ومالحظة الصورة الوثيقة2 ثم: ✓ يستخرجون القواعد التي لم تحترم في هذه التجربة ✓ يستنتجون ما تقصده نورة بقولها: "لم نتعارف جيدا قبل كتابة الميثاق" ✓ يوضحون لماذا ختمت نورة شهادتها قائلة: "لم يكن في الواقع ميثاقا" ✓ يصفون أحاسيس نورة من خلال الاسلوب الذي تحدثت به ✓ يستخلصون إن كانت تجربة نورة إيجابية أم سلبية، ويعللون جوابهم أوجههم إلى ملاحظة الجدول ويتعلق الامر بالحديث عن تجاربهم الشخصية من تعبئة الجدول على دفاترهم، ثم: ✓ يساهمون في وضع لائحة بالامثلة التي وردت في إطار عمل مجموعة ✓ يناقشون في إطار المجموعة العوامل المفسرة التي توصلوا إليها ويضعون خالصة في دفاترهم
النشاط الثاني	ينطلق المتعلمون مما ذكرته نورة من أن عدم التعارف بين أفراد مجموعة قسمها كان من أسباب عدم تفعيل ميثاقه. ثم: ✓ يجلسون على شكل دائرة حسب توجيهاتي ✓ يذكر كل واحد منهم اسمه الشخصي وصفة تميزه ✓ أحثهم على الانتباه الجيد ليتذكروا الاسماء والصفات ✓ يتأكدون في النهاية من أن كل واحد منهم يعرف الاخر باالسم والصفة يتخلل هذا النشاط ما يلي: ✓ التعبير عن أحاسيسهم وهم يعرفون الجميع بالصفة التي تميزهم ✓ يتقاسمون الانطباعات حول األثر الذي أحدثه هذا النشاط على كل منهم ✓ يستنتجون العلاقة بين هذا النشاط وموضوع الدرس
النشاط الثالث	ـ أحفز التلاميذ للوصول إلى معنى ميثاق القسم وأهمية شروط تطبيقه من خلال إتمام معطيات الجدول، حيث: ✓ يعرفون الميثاق باستعمال كلمة أو أكثر مما يلي: قانون، اتفاق، تعاقد، التزام ... ✓ يصوغون جماعة التعريف الذي يجعل ميثاق القسم معبرا عن انتظارات كل منهم طيلة السنة ✓ ينقلون التعريف إلى دفاترهم ـ أوجههم إلى إنجاز ما يلي: ✓ يوظفون تقنية "الزوبعة الفكرية" لاقتراح مضمون ميثاق القسم ✓ يسجلون على السبورة كل اقتراح مع تقديم شفوي لمعناه وأهميته ✓ يتفقون على القواعد التي سيتشكل منها ميثاق القسم وعلى شروط تنفيذها ✓ يستعينون بالخطاطة إلخراج ميثاق للقسم
أركب تعلمي أقوم تعلمي وأدعمه	أدفع المتعلمين والمتعلمات، عن طريق أسئلة مركزة، إلى استحضار الافكار الرئيسية الواردة في أنشطة الدرس، تسجل بتدرج على السبورة، ثم أطالبهم بتدوينها كملخص في دفاترهم يتم تقويم قدرة المتعلمين والمتعلمات على مقارنة تجربتهم الحالية أهمية وضع ميثاق للقسم بتجربتهم السابقة، مع استخراج العناصر الجديدة فيها وذلك من خلال إنجاز الوضعية التي يتضمنها الكتاب المدرسي ص: 108