المستوى الدراسي : المستوى السادس ابتدائي المرجع : كتابي في اللغة العربية الوحدة : 1
المجال : الأول الأسبوع : 3-4
المادة : اللغة العربية المكون : التعبير الكتابي الحصص : 2
عنوان الدرس : كتابة طلب المدة : 30 د
الأهداف التعلمية :
أن يتعرف المتعلم(ة) مهارة كتابة طلب، والتدرب على توظيفها في مواضيع تعبيرية في ارتباط بمجال حضارات كونية.
الدعائم (الوسائل التعليمية) : مسلاط، صور ، كتاب المتعلم(ة) ، السبورة، الألواح. نماذج من الطلبات
المحطات (المراحل) أنشطة التعليم والتعلم التقويم
الأسبوع 3
الحصة 1
أخطط
لبناء
المهارة
القراءة والفهم
- يعرض الأستاذ(ة) نموذجا من الطلبات ويقرأه على المتعلمين ثم يستفسرهم عن نوعه وموضوعه
- يقرأ الأستاذ(ة) موضوع الطلب ص 34 من كتاب المتعلم(ة) ثم يثير أسئلة حول موضوعه :
• دور القاعات الثقافية ودورها.
• الأنشطة التي تدور فيها وهدفها.
• من يشرف على تنظيم الأعمال بها.
• دور الجمعيات الثقافية في المجتمع.
• أنواع هذه الجمعيات.
استنتاج المهارة :
- يقرأ الأستاذ الطلب ويباشر مع المتعلمين نقاشا حول العناصر الأساسية
لبنائه.
من حيث الشكل :
 اسم صاحب الطلب ووظيفته وعنوانه عبارة السلام.
 تاريخ كتابة الطلب الجهة الموجه إليها موضوعه التوقيع مع الاسم
 الكامل.
من حيث المضمون :
 تقديم الاحترام : يشرفني يسعدني يطيب لي
 التعريف بالموضوع وتوقيته بشكل مركز.
 إنزال المسؤول منزلة السيد سيدي....
 الابتعاد عن التعبير عن المشاعر والعواطف شأن الرسالات الشخصية.
 تقديم الاحترام والتقدير في الأخير.
 الختم بالاسم الكامل والتوقيع.

الاستنتاج :
- يدفع الأستاذ(ة) المتعلمين(ات) إلى استنتاج مهارة كتابة الطلب عبر أسئلة
متدرجة.
. يمكن الاستئناس بالنموذج ص 34
- يدفع الأستاذ(ة) المتعلمين عبر أسئلة متدرجة إلى تحديد معايير كتابة طلب ووضعها ضمن شبكة يتخذها المتعلم(ة) خطة طريق للانجاز والتقويم، نموذج ص 35 من كتاب المتعلم(ة).
- يحيل الأستاذ(ة) المتعلمين إلى البحث عن طلبات وتعرف عناصرها مضمونا وشكلا استعدادا للإنتاج في الحصة القادمة.

- ماذا تمثل هذه الرسالة ؟
- ما موضوع هذا الطلب ؟
- كيف نكتب طلبا ؟

- اذكر بعض أنواع الجمعيات والأنشطة التي تقوم بها.

- كيف نظم رئيس الجمعية رسالته ؟

- كيف كان يخاطب المسؤول الجهوي ؟

- اذكر التعابير الدالة على
مخاطبته للمسؤول الجهوي باحترام.

- كم أخذ التعريف الموضوع من عبارة ؟

- ما هي العبارات التي جاءت في الرسالة الشخصية ولم تأت في الطلب ؟
الأسبوع 3
الحصة 2

الإنجاز
(1)
التدرب على تطبيق المهارة (التسويد).

- يستأنس المتعلم(ة) بما أعده خارج الفصل، ويجري نقاشا حول ما يعرضه
المتعلمون والمتعلمات من :
 أنواع الطلبات طريقة تنظيمها
 تعابير السيادة والاحترام التي جاءت فيها ؟
 مواضيعها.
 الطريقة التي صيغت بها هذه المواضيع....
- الأستاذ(ة) يساعد المتعلمين على تدقيق التعابير وإغنائها بإضافات تفسح المجال للتنوع.
- يقوم المتعلم(ة) بتسويد أولي لكتابة طلب تحت إشراف الأستاذ(ة) وتقديمه للمساعدات والتذكير اللازم.
- يعرض المتعلمون(ات) مسوداتهم ويناقشونها ويسجلون


- ما نوع الطلب الذي تقدمت به ؟

- ما موضوع هذا الطلب؟

- ما هي الجهة الموجه إليها ؟

- اذكر نوع التعبير عن السيادة الذي يتضمنه.

- كم عدد عبارات شرح
موضوع الطلب ؟

الأسبوع 4
الحصة 3

الإنجاز
(2)
مراجعة التسويد وتتميمه.

- يتناول المتعلم(ة) محاولته بإعادة الكتابة والتتميم وإدخال الملاحظات والعمل بالاقتراحات التي تلقاها نتيجة عرضه لمسودته سابقا.
- يتم عرض الانجازات ومناقشتها والوقوف على مدى استفادتها من الملاحظات والمقترحات.
- يتعرف المتعلم(ة) مدى نجاعة عمله واستفادته من الملاحظات ويستدرك الهفوات إن كان هناك بقية جوانب لم يتم استيفاؤها.
- يجمع الأستاذ(ة) الانجازات للاطلاع وإبداء الرأي وتقديم الملاحظات استعدادا لأشغال الحصة النهائية.
يقوم الأستاذ(ة) المرحلة
بأسئلة عن الملاحظات التي
قدمها حول الإنجازات.

- ما الكلمة التي عليك أن
تستبدلها ؟
- ما علامة الترقيم التي أغفلتها.
- ما الكلمات التي لم تكتبها
بشكل صحيح ؟
الأسبوع 4
الحصة 4

التصحيح
والعرض
- يقدم الأستاذ(ة) الأعمال معززة بالملاحظات والتوجيهات والمقترحات
- يعمل المتعلمون(ات) على إدخال التعديلات التي جاءت على ما قاموا به بعد تلقيهم للشروحات والمساعدات على مدلول الملاحظات وكيفية مباشرة التعديلات (التعابير معجم علامات الترقيم أخطاء إملائية أخطاء تركيبية).
- يعرض المتعلمون(ات) إنجازاتهم ليقفوا على مدى إفادتهم من المقترحات
المقدمة في تجويد أعمالهم.
- يشجع الأستاذ(ة) العروض الموفقة ويحفز الفئات الأخرى على بذل مزيد
من الجهد.
- تختار أحسن العروض، لتدرج ضمن سبورة الفصل للأعمال المتميزة.
أسئلة التقويم من نوع ما
جاء في الحصة السابقة
www.devanture.net