المستوى الدراسي : المستوى الاول ابتدائي المرجع : Dire faire et agir Pour apprendre le Français الوحدة : 2
المجال : L’école الأسبوع : 1-2
المادة : Le français المكون : Activités orales الحصص : 1-2-3-4-5
عنوان الدرس : Saluer/remercier - Se présenter/présenter المدة : 180 min (6 séances)
الأهداف التعلمية :
Etre capable de :
- Saluer/remercier; Se présenter/présenter ses camarades de classe, ses professeurs, ...
- Compter de 10 à 20
الدعائم (الوسائل التعليمية) : Livret de l’élève, dialogue, poster, support audio, cartes contenant les nombres de 10 à 20
المحطات (المراحل) أنشطة التعليم والتعلم التقويم
Séances 1, 2, 3 et 4 : Compréhension 1. Avant l’écoute :

- Fait observer les illustrations (posters ou images du livret).
- Invite les élèves à émettre des hypothèses sur ce qu’ils observent en leur posant les questions suivantes :
- Quels sont les personnages représentés sur la première image ?
- Où sont-ils ?
- Que font-ils ?
- Quels sont les personnages représentés sur la deuxième image ?
- Où sont-ils ?
- Que font-ils ?

- Observe l’illustration et formule des hypothèses :
- Les personnages représentés sur la première image sont : un garçon et une fille.
- Ils sont dans la cour.
- Ils se présentent.
- Il s’agit de deux filles et un garçon.
- Ils sont dans la cour.
- La fille présente son amie au garçon.


2. Pendant l’écoute :

- Fait écouter le dialogue (le support audio) deux fois.
C’est la rentrée scolaire. Ali rencontre Mina et Aïcha dans la cour de l’école.

-Ali : Bonjour. Je m’appelle Ali. Et toi?
-Mina : Moi, je suis Mina.
-Ali : Qui est-ce ?
-Mina : C’est mon amie Aïcha.

- Pose des questions pour valider les hypothèses et entamer la compréhension du dialogue
- Quels sont les personnages de ce dialogue ?
- Comment s’appelle l’amie de Mina ?
- Et comment s’appelle le garçon ?

l’élève :
Écoute attentivement le dialogue ou le support audio.
- Répond aux questions :
- Les personnages de ce dialogue sont : Ali, Mina et Aïcha.
- Elle s’appelle Aïcha.
- Il s’appelle Ali.
Séances 5 et 6 : Production 3. Après l’écoute :
- Fait écouter le dialogue.
- Fait identifier/ comprendre le lexique utilisé (bonjour - l’école- la rentrée- la cour) et les structures permettant de se présenter et de présenter quelqu’un (Je m’appelle…, C’est mon/ma…, C’est …).
- Fait exploiter les images sur le livret (page droite).
- Veille à la correction phonétique.
- Fait utiliser les actes de langage véhiculés dans le dialogue dans des situations simulées.
- Fait trouver d’autres structures. Exemple : Je suis …
- Demande aux élèves de s’exprimer en utilisant les structures citées ci-dessus.




l’élève :
- Écoute attentivement le dialogue.
- Identifie les structures
permettant de se présenter et de présenter quelqu’un :
- Je m’appelle …
- C’est mon/ma….
- C’est ………
- Utilise les structures contenues dans le dialogue dans des situations simulées.
- Cherche d’autres structures.
- Identifie les situations de communication.
- S’exprime en utilisant les structures pour se présenter et présenter quelqu’un.

4.Réinvestissement :
- Invite chaque élève à se présenter et à présenter son camarade
- Évalue les productions et demande aux élèves de s’auto- évaluer.
- Prend la parole pour s’exprimer.
- Évalue les productions de ses camarades et s’auto-évalue.


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Comptage (2 ème semaine) : 5 min
- Montre des cartes contenant le nombres de 10 à 20.
- Prononce le nombre en montrant sa carte aux élèves.
- Invite les élèves à compter de 10 à 20.
- Regarde la carte et prononce le nombre plusieurs fois.
- Relit la série de nombres dans son livret.
- Compte de 10 à 20..
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